IB中文A辅导的几点心得
故巷笑别 2019-08-12     15:21 来源: 原创
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  一、IB中文课学习中的问题

IB中文A辅导的几点心得

  IB中文A文学课程中,会涉及大量对文学作品的分析与评论,学生们拿到这样的作业后往往无从下手。

  刚开始做辅导时,我会带领学生直奔题目要求,但后来发现,那样做的后果是,帮着学生分析完一个作品后,遇到下一个作品,大家还是no idea,哪怕一首简单的小诗,学生拿到后仍然不知道分析和评论应该如何展开。

  昨天下午在做一个中区私校IB一对一辅导时,面对学生世界文学作品小论文的要求,我问:你是否知道和了解这类小论文有哪些要求?老师和世界IB组织会从哪几个方面去给你评判与打分?换句话说,它的打分和评判标准是什么?学生摇头;我又问,你是否知道和了解怎么写这种小论文,它的篇章结构和语言都有哪些要求?学生还是摇头。

  那么,为什么都是摇头呢?问题出在哪儿呢?

  二、问题出在哪里?

  IB课程设计的初衷,就是要让学生更好地衔接大学课程,

  IB中文A的文学课程中,涉及大量文学作品分析,如果想在分析中拿到高分,学生们在以下四个方面要有一定的基础:

  1)必须对作品有充分的了解、熟悉、理解和掌握;

  2)分析作品时要掌握一些文学评论的系统知识;

  3) 要对作品中涉及的其他方面和领域有所了解和理解;

  4)要掌握论文写作的基本要求,了解IB小论文的结构框架和语言要求。

  一般来说,学生们大多达到了上述1)的要求,也就是对作品本身比较熟悉和了解,掌握得也不错,但由于有些孩子在接触IB所涉猎的文学经典作品时只有十六七岁,对文学作品中很多人物之间的关系和作者看似闲笔的描述,往往理解不深,有时也会限制他们对作品做更加深入的分析,这个我们留到以后再讨论。

  今天讨论的主要问题,出在上述第2)个方面:

  ☀一方面IB课程要求学生用大学的文学分析方法去解析作品,☀另一方面,在中学的IB阶段,学生还没有系统地学习和接触过分析作品时所需要的文艺理论知识,也欠缺关于文学批评方面的思维训练。☀因而,分析文艺作品时,学生们会感到很困难,因为头脑中没有可用的理论框架和理论工具,只好想到什么说什么,看到什么评什么,不清楚应该从哪几个方面着手。

  另一个比较明显的问题是上面提到的4)。

  IB文学课程中需要大量的论文写作,无论校内口头作业还是校外论文提交,都涉及关于论文写作的一些基本常识,而这些论文写作也常常是学生们的短板,学生们在中学阶段大多都没有受过这方面的系统训练,写作时并不清楚如何下笔,

  如:●论文的结构应包含哪些内容?●如何确立文章的选题和立意?●如何找到论文的主论点和各分论点?●如何一层层地对各论点加以展开、论证、分析与说明?

  一篇1800字的小论文,要达到几个方面的要求获取高分,必须先做好框架,组织好内容,再着手写作。

  上面的2)和4),涉及的都是方法论方面的问题,两大方面的知识和技能欠缺,很容易让学生无法自如有效地走进IB语言和文学学习的世界。

  据北岸一所IB学校的学生反映说,老师在课上只有一个要求,就是要求她们背会教科书上的所有内容。这种做法其实已严重背离了IB课程的精神与理念,也凭空增加了学生们许多不应有的学习负担。

  三、怎么破?缺什么补什么呗!我们的辅导课,会随着学生对文学作品的学习与理解,逐渐系统地加入文学评论的相关理论和术语,通过训练,学生在接触到文学作品时,会知道应该从哪几个方面去进行分析,也知道在分析时,可以通过哪几种常用的思路去搜寻文本中的细节,并运用所学的文学批评术语加以分析与论述。我们会在辅导中通过每一个个案的文本分析,引导和启发学生逐渐掌握文学评论类小论文的论述思路:如何确立主题和立意,如何构建篇章结构,如何找到主题论点,如何分层次论述各分论点,如何引用相关文本去分析和论证。

  同时,我们在辅导中,还会对作品涉及的其他方面和领域的知识,做一些讲解与解释,以帮助学生对文学作品和文本有更全面和深入的理解,达到更好、更准确的语言表达要求。

更多内容:如何才能学好IB数学?

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